Որոշվել է ժամկետը և ընտրվել է գործակալ բանկ, որը կվճարի ապահովագրական հատուցում վարկային կազմակերպության «Չուվաշկեդիտպրոմբանկ» ՓԲԸ-ի ավանդատուներին: «Էքսկուրսիա բանկ» դասի ամփոփում տարեցների համար «Էքսկուրսիա երեխաների հետ բանկ».

Նադեժդա Բելիքովա

Շարունակելով աշխատանքը ֆինանսական գրագիտություն, խմբի տղաներ «Ճպուռ»այցելել է բաժին Ռոսբանկը Սվետլիի 1 տանը. Մեզ շատ ջերմ դիմավորեցին։

Ղեկավար Բարինովա Վալենտինա Յուրիևնան սկսեց երեխաներին ծանոթացնելով բանկոմատ. Նա ոչ միայն խոսեց էլեկտրոնային փողի ու վճարումների մասին, այլեւ հնարավորություն ընձեռեց երեխաներին գործարքներ կատարել քարտով։ Նրանք խանդավառությամբ գումար են հանում և կանխիկ գումար են դնում:

Իսկ հետո մենք ծանոթացանք այն գործիքներին, որոնք օգտագործում են բանվորները բանկաև սովորել նոր մասնագիտություններ: Գանձապահը գումար է տալիս հավաքագրողին. Դրա համար կան հատուկ պայուսակներ, որոնք փակ և կնքված են:

Կնիքը յուրաքանչյուր գանձապահի անձնական կողպեքն է: Յուրաքանչյուր երեխա ստացավ ձեռքով պատրաստված հուշանվեր՝ կնիքով խարազան։

Կնիքի վրա թվերը փոքր են, բայց պարզ:

Վալենտինա Յուրիևնան ցույց տվեց տեսակավորման և հաշվելու մեքենա թղթադրամներ,

և մետաղադրամների հաշվիչ մեքենա:

Բոլորը փորձել են դրանք:

Հաճելի էր դիտել, թե ինչպես են երեխաները հերթ կանգնում առվակի մեջ՝ սպասելով իրենց հերթին, ուշադիր և դիպուկ կատարում բոլոր գործողությունները, իսկ հետո քննարկում արդյունքը։

Ամենաինտրիգայինը փաստաթղթերի իսկությունը որոշող մեքենան էր և թղթադրամներ

Տղաները տեսան այդ ջրանիշերը, որոնց մասին մենք խոսեցինք դասարանում: Յուրաքանչյուր թղթադրամ ունի իր սեփականը: Ամեն մեկն ասում էր այն, ինչ տեսնում է, վիճում էին, թե ով է ավելի շատ նկատել ...

Իսկ հետո Վալենտինա Յուրիևնան երեխաներին փողի հավաքածու ցույց տվեց։ Տարբեր արժույթ երկրներըդոլար, յուան, վոն, եվրո, ֆունտ և Ռուսաստանի հուշադրամներ և թղթադրամներ:

Ներկայացված բոլոր երեխաները շոշափվել և հետազոտվել են։ Սովորեցինք նաև դրամագիտություն նոր բառ: Իսկ հանդիպման վերջում մեզ նվեր մատուցեցին՝ այգում գտնվող մեր թանգարանի հավաքածուին ավելացված 25 ռուբլի արժողությամբ հոբելյանական մետաղադրամ։

Երեխաները հիացած էին էքսկուրսիաներ. Շնորհակալություն աշխատողներին Ռոսբանկ.

Առնչվող հրապարակումներ.

Մարտի 12-ին «Ռոմաշկա» մանկապարտեզի սաներն այցելեցին թանգարանային դասախոսություն «Հասակակիցներ. Օդային ուժերի հատուկ դպրոցի հետքերը քաղաքի քարտեզի վրա. Նա ներկայացնում էր.

Էքսկուրսիա թանգարան՝ որպես ավագ նախադպրոցական տարիքի երեխաների հայրենասիրական դաստիարակության միջոց. Այցելության նպատակը՝ երեխաներին ծանոթացնել Հայրենական մեծ պատերազմի պատմությանը։

Վարպետության դասի դերային խաղ «Բանկ» (ուսուցիչների հետ)Քաղաքային բյուջետային նախադպրոցական ուսումնական հաստատություն Շիլովո մունիցիպալիտետի գյուղի թիվ 4 մանկապարտեզ - Շիլովսկի մունիցիպալ.

«Բանկ» դերային խաղի նախագծի մեթոդական մշակում.Մեթոդական մշակում «Բանկ» (դերային խաղի նախագիծ) Պատրաստեց՝ Ռոմանչենկո Իրինա Վլադիմիրովնա Վերխնյայա Պիշմա, 2018 Առաջարկվողի էությունը.

Հոդված՝ «Ժամանակակից մասնագիտություններ. Էքսկուրսիա դեպի բանկ. Աշխարհում շատ մասնագիտություններ կան, Չի կարելի հաշվել, Այսօր շատ են պետք, Եվ տեղին։

Տատյանա Օսիպովա
«Էքսկուրսիա բանկ» դասի ամփոփում տարեցների համար

Վերացական« Էքսկուրսիա դեպի բանկ»

(ավագ նախադպրոցական տարիք)

Կազմվել է:

Օսիպովա Տատյանա Սերգեևնա,

ավագ մանկավարժ

Քաղաքային Արդյունաբերական. 2018 թ

Վերացական« Էքսկուրսիա դեպի բանկ»

(ավելի մեծ տարիքային խումբ. 5-7 տարի)

ճանաչողական տարածք

ԹիրախԵրեխաների ծանոթացում աշխատանքին բանկա.

Առաջադրանքներ:

Ուսումնական:

1. երեխաներին տարրական պատկերացումներ տվեք աշխատանքի մասին բանկա, աշխատակիցների մասին բանկա.

2. երեխաներին ծանոթացնել ժամանակակից կյանքում հանդիպող նոր բառերին, բացատրել դրանց նշանակությունը.

3. ցույց տվեք երեխաներին, թե ինչպես օգտագործել բանկային քարտ, խնայողական գրքույկը կարող է օգտվել վիրտուալ փողից։

Ուսումնական:

1. Համախմբել գիտելիքները ավտոբուսում երթևեկելի մասով անցնելիս վարքագծի կանոնների մասին:

2. Հստակեցնել և համախմբել թղթադրամների մասին նախկինում ձեռք բերված գիտելիքները.

3. Շարունակեք բարելավել երեխաների երկխոսական խոսքը

մանկավարժներ:

1. Մշակել պատասխանատվություն, անկախություն, հասարակական վայրերում և տրանսպորտում վարքագծի կանոններին հետևելու կարողություն։

Բառապաշարի աշխատանք.

Բառապաշարի հարստացում: բանկային քարտ , Բանկի աշխատակից, օպերատոր, բանկոմատ, վարկ, խորհրդատու.

Բառարանի ակտիվացում՝ փող, թղթադրամ,

նախնական աշխատանք: Զրույց «Ինչի՞ համար է փողը»։, քննելով ռուսական եւ այլ պետությունների փողերը, ճանաչողական զբաղմունք«Ներածություն մետաղադրամներին», զրույց Ինչու՞ պետք է գումար պահել, «Որտեղի՞ց են փողերը»., կարդալով Կ.Չուկովսկու հեքիաթը «Ֆլայ Ցոկոտուխա»դիտելով մուլտֆիլմ «Ինչպես կով վաճառող ծերունին» , համաձայն եմ բանկ՝ շրջագայության ժամանակի մասին.

Մեթոդներ և տեխնիկազրույց, պատմություն, բացատրություն, ցուցում, հարցեր երեխաներին, դիտում, տեսողական նյութի ցուցադրում, խրախուսում

Նյութեր և սարքավորումներ: Բանկային քարտ, խնայողական գրքույկ, տեխնիկա բանկա: բանկոմատ, բանկային հաշվիչներ, կրպակներ և այլն։

Տարածքի ինտեգրում՝ սոցիալ-հաղորդակցական, խոսքային, ֆիզիկական:

Շրջագայության ընթացքը.

Ներածական մաս. խնամակալ: «Տղե՛րք, եկեք հիշենք, թե մարդկանց ինչի՞ն է պետք փողը»։

Երեխաներ«Փողով կարելի է ուտելիք, հագուստ, խաղալիքներ գնել, բնակարանի համար վճարել, ավտոբուսի տոմս գնել». խնամակալ: «Մարդկանց փող որտեղի՞ց։

Երեխաների պատասխանները«Աշխատում են ու աշխատում, մի բան վաճառում են ու փող են ստանում։ Եվ դուք կարող եք նաև պահպանել դրանք », և այլն:

խնամակալ«Այսօր մենք գնալու ենք շրջայց տան վրաորտեղ փողն է ապրում: Եվ այս տունը կոչվում է բանկ. Ինչ-որ մեկը եղել է իր ծնողների հետ բանկ? (երեխաների պատասխանները). Ասա մեզ, թե ինչ են արել քո ծնողները այնտեղ: (երեխաների պատասխանները):. Մենք ձեզ հետ ենք մինչև բանկ եկեք գնանք ավտոբուսով. Հիշենք վարքագծի կանոնները ճանապարհին և ավտոբուսում»

Երեխաներ«Հետիոտնը պետք է քայլի մայթով, իսկ որտեղ մայթ չկա, պետք է քայլել ճանապարհի եզրով դեպի շարժվող երթևեկությունը։ Ավտոբուսում չես կարող բարձր բղավել և խոսել, եթե դատարկ նստատեղեր կան, պետք է նստել, չես կարող խանգարել մյուս ուղևորներին և այլն։

(Հագնվում ենք, գնում կանգառ, այնպես ենք կանգնում, որ չխանգարենք ուղեւորներին):

խնամակալ: «Տղե՛րք, ի՞նչ եք կարծում, որտե՞ղ ենք մենք եկել»:

Երեխաներ: «Դեպի կանգառ».

խնամակալ: «Ինչո՞ւ եք կարծում, որ դա կանգառ է»:

Երեխաներ«Որովհետև նշան կա

"Կանգառ".

խնամակալ: «Հիշենք ավտոբուսում վարքագծի կանոնները»..

Երեխաների պատասխանները.

Երեխաների հետ ուտում ենք ավտոբուսի կանգառ: Իջնում ​​ենք ավտոբուսից, հիշում ենք փողոցն անցնելու կանոնները։ Մոտենում ենք շենքին բանկա.

Հիմնական մասը: խնամակալ«Մենք ձեզ հետ մոտեցանք շենքին բանկա. Ձեզանից քանի՞սն են երբևէ եկել այստեղ ձեր ծնողների հետ: Ինչո՞ւ են ձեր ծնողները եկել այստեղ: (երեխաների պատասխանները). Հիշեք, մենք խոսեցինք այն մասին, որ փողը «ծնված»հատուկ գործարանում՝ անանուխ: Մեր երկրում կա միայն մեկ այդպիսի գործարան. Այս գործարանից փողը գնում է բանկորտեղ դրանք պահվում են: Բանկփող պահելու տեղ է: Ժողովուրդ, նրանց կոչվում են խնայողներ, ովքեր ներս են պահում բանկային ձեր գումարը, բանկպատրաստ է վերադարձնել գումարը իրենց ցանկացած պահանջի դեպքում: Այս մարդիկ ունեն բանկային քարտեր(ցույց տվեք բացիկը, դրանք փոքր են, հարմար են պահելու համար: Յուրաքանչյուրը բանկի սեփական քարտերը. Եկեք գնանք ձեզ հետ բանկ.»

Մենք գնում ենք բանկ, նախասրահում։ որտեղ են նրանք կանգնած բանկոմատներ. Շեշտել բանկոմատ.

խնամակալ: «Ի՞նչ եք կարծում, որո՞նք են նրանք և ինչու են նրանք այստեղ»:

Երեխաների հետ դիտում ենք, թե ինչպես են մարդիկ մոտենում բանկոմատներ և գումար հանել. Երեխաները գալիս են այն եզրակացության, որ նրանք պետք են գումար հանելու համար։

խնամակալ«Այո, այդպես է, այս մեքենաները կոչվում են բանկոմատներ. Սրա օգնությամբ բանկային քարտ բանկոմատումդուք կարող եք վերցնել ձեր գումարը: Յուրաքանչյուր քարտ ունի իր սեփական գաղտնաբառը և կոդը: Իսկ դիմացինն այլևս չի կարողանա ձեր հաշվից գումար հանել։ Եվ նաև այդպիսին բանկոմատներկանգնել որոշ խոշոր խանութներում, փոստային բաժանմունքում, հիվանդանոցում, որտեղ մարդկանց համար հարմար է գումար հանել: Տեսեք, թե ինչպես բանկայինքարտեր, կարող եք գումար հանել ձեր հաշվից: (Ցույց տվեք երեխաներին, թե ինչպես է գումարը հանվում քարտից). ես գնում եմ բանկոմատ, քարտը մտցրեք հատուկ անցքի մեջ, մուտքագրեք քարտի գաղտնաբառը, մուտքագրեք գումարը և ստացեք գումար։ Հնարավոր է նաև միջոցով բանկոմատվճարեք խանութում գնումների համար, վճարեք հեռախոսի համար և շատ ավելին: Հիմա եկեք մտնենք հենց շենքը բանկա.»

Մենք մտնում ենք դահլիճ բանկա.

խնամակալ: "Սենյակում բանկաԿան մի քանիսը սրահներՄի սենյակում դարակաշարեր կան, նրանց հետևում աշխատողները նստած են բանկա(օպերատորներ, որոնց այցելուները դիմում են կտրոններով: Այստեղ ընդունվում են խնայողական գրքեր, սրանք են (ցույց տալ գիրքը). Խնայողական գիրքը նման է փոքրիկ գրքի, այս գիրքը հնարավոր չէ տեղադրել բանկոմատ, այն ընդունված է օպերատորների կողմից։ Կարելի է նաեւ դրանից գումար հանել կամ ինչ-որ բան վճարել»։

Անցնում ենք մեկ այլ սրահ, որտեղ վարկեր են տրվում։

խնամակալ: «Տեսեք, թե ինչ եք տեսնում այստեղ»:

Երեխաներ«Այստեղ դահլիճը բաժանված է կրպակների։ Սեղաններ կան, ետևում աշխատողներ են նստում։ բանկա. Մարդիկ մոտենում են նրանց ու նստում այս սեղանների մոտ»։

խնամակալ«Այստեղ աշխատում են խորհրդատուներ. Երբ մարդիկ չունեն բավականաչափ սեփական գումար ինչ-որ բան գնելու համար, օրինակԲնակարան, կահույք, մեքենա, դիմում են բանկ, Եվ բանկնրանց փող է տալիս: Դա կոչվում է վարկ: Խորհրդատուներօգնել մարդկանց այս գումարը ստանալու համար փաստաթղթեր կազմել (վարկ). Ես մարդիկ այդ ժամանակ մաս-մաս վճարում եմ այս պարտքը։

Ուսուցչի պատմվածքի ընթացքում երեխաները դիտարկում են աշխատանքը խորհրդատու, օպերատոր.

խնամակալ«Տեսեք, բացի բանկի աշխատակիցներ, մեջ բանկը դեռ պահակներ ունիովքեր պաշտպանում են բանկ. Ինչու՞ եք ձեզ անհրաժեշտ բանկի պահակները, Ինչպես եք կարծում?"

Երեխաների պատասխանները.

խնամակալ«Պահապան բանկորպեսզի վատ մարդիկ ներս չմտնեն ու ոչինչ չգողանան»

Վերջնական մաս: խնամակալ«Ուրեմն մեր էքսկուրսիա. Ասացեք, տղերք, ի՞նչ նոր եք սովորել, ի՞նչն է ձեզ ամենաշատը դուր եկել։

Երեխաների պատասխանները.

խնամակալ: "Ինչ է պատահել բանկը և ինչի համար է այն?»

Երեխաներ: « Բանկը տուն էորտեղ պահվում է գումարը. IN բանկդուք կարող եք գումար պահել, կարող եք գումար վերցնել, եթե ինչ-որ բան գնելու կարիք ունեք»

խնամակալ: «Ինչ մասնագիտությունների մարդիկ են աշխատում բանկ?»

Երեխաների պատասխանները.

խնամակալ: Ինչպե՞ս կարող եք ստանալ ձեր գումարը: (բանկային քարտ, խնայողական գիրք). Եվ եթե հանկարծ ես բավարար գումար չունենամ գնելու համար, որտեղի՞ց կարող եմ դրանք ձեռք բերել: (կարող եք կապ հաստատել բանկը և բանկը վարկ կտան) . Լավ արեցիք, դուք այսօր շատ բան սովորեցիք դրա մասին բանկ. Այսօր երեկոյան խաղ ենք խաղալու « բանկ» Իսկ հիմա մենք վերադառնում ենք մանկապարտեզ։

Գնում ենք կանգառ և վերադառնում մանկապարտեզ։

Առնչվող հրապարակումներ.

GCD «Էքսկուրսիա դեպի Տունդրա» նախադպրոցական տարիքի երեխաների համար:Նպատակը և խնդիրները՝ զարգացնել սերը բնության նկատմամբ, հարգանք շրջակա միջավայրի նկատմամբ. սովորել ճանաչել ծառերի անունները տերևներով. ընդլայնել.

«Բանկ» դերային խաղի համառոտագիր: Թիրախ. Երեխաների մոտ ձևավորել «Բանկ» դերային խաղ խաղալու կարողություն: Զարգացնել և հարստացնել:

«12 ամիս» դասի ամփոփում մեծ երեխաների համարՈւղղիչ և դաստիարակչական առաջադրանքներ Ձևավորել հնչյունաբանական վերլուծության և սինթեզի հմտությունները: Բերանի ճիշտ արտաշնչման զարգացում: Զարգացում.

«Էքսկուրսիա էկոլոգիական ճանապարհով» մեծ երեխաների հետ քայլելու դասի ամփոփումՆպատակը. Երեխաների ծանոթացում մի տեսակ զբոսանքի՝ շրջայց մանկապարտեզի տարածքում, էկոլոգիական ճանապարհով։ մասին գիտելիքների ձևավորում.

Որքա՞ն հաճախ եք հնարավորություն ունենում այցելել Կենտրոնական բանկ: Բայց ով պետք է գնա այնտեղ, եթե ոչ մենք, տնտեսական կողմնակալությամբ էքսկուրսիաների սիրահարներս (և «Լրիվ տարբեր քաղաք» նախագծի էքսկուրսիաները հենց այդպիսին են. մենք սովոր ենք հասկանալ այն հարցը, թե որտեղից է փողը գալիս): Եվ հիմա, թվում է, մենք ունենք նման հնարավորություն՝ այցելել Նեգլիննայա 12, մի վեհաշուք շենքում, որը կառուցվել է 1894 թվականին Ռուսական կայսրության Պետական ​​բանկի համար՝ Կոնստանտին Միխայլովիչ Բիկովսկու նախագծով, որը զարդարված է քանդակագործ Օպեկուշինի խորաքանդակներով։ . Բազմաքանդակները, ինչը հասկանալի է, թեմատիկ են՝ առևտրի աստծո Մերկուրիի բազմաթիվ պատկերներ և տնտեսության տարբեր ճյուղեր խորհրդանշող այլաբանական կերպարներ։ Այս շենքում միշտ բանկ է եղել, այն էլ՝ բանկ։ Երբ Ռուսական կայսրությունը վերացավ, բանկը վերանվանվեց ԽՍՀՄ Պետական ​​բանկ, երբ ԽՍՀՄ-ը վերացավ, այն վերանվանվեց Ռուսաստանի Կենտրոնական բանկ:

Մետրոյից Նեգլիննայա, 12 տանող ճանապարհին մենք կքայլենք Ռոժդեստվենկայով, Կուզնեցկի Մոստով և Նեգլիննայայով և կխոսենք Պետական ​​բանկի պատմության մասին, առևտրային բանկեր 19-20-րդ դարերի շրջադարձը, նրանց սնանկությունների և փրկությունների պատմությունը, Ֆաբերժեի ոսկու և Թորգսին կոչվող պետական ​​մեծ սպեկուլյացիայի մասին։ Դե ուրեմն գնանք Կենտրոնական բանկի շենք։ Ինտերիերից մենք շատ բան չենք տեսնի. գործնականում միայն դահլիճը, որն ավարտվել է 1929 թվականին Ժոլտովսկու կողմից: Մենք կայցելենք Ռուսաստանի բանկային համակարգի սրբությունների սրբավայրը, բայց, իհարկե, մեզ չեն տանի ամբողջ շենքը. մենք կտեսնենք դրա միայն մի փոքր հատվածը, հետևաբար հենց այն փաստը, որ մենք այցելեցինք այս շատ փակ հաստատությունը և գնահատել է, որ մուտքի համակարգի խստությունը բավականին հետաքրքիր է: Փաստորեն, Պետբանկի պատմական շենքում մենք միայն մանրամասն կանդրադառնանք ներգերատեսչական ցուցահանդեսին, որտեղ ներկայացված են 10-րդ դարից մինչև ԽՍՀՄ դարաշրջանը Ռուսաստանում օգտագործված մետաղադրամների և թղթադրամների գրեթե բոլոր տեսակները։ Ըստ այս ցուցադրության՝ Կենտրոնական բանկի թանգարանի աշխատակիցը կանցկացնի երեք էքսկուրսիաներից մեկը՝ «Ռուսական ռուբլի. պատմական իրադարձություններ», «Ոսկի. մետաղադրամներ և գանձեր» կամ «Պատմություն». թղթային փողառաջին թղթադրամներից մինչև ժամանակակից թղթադրամներ։

Ուշադրություն. Եթե ​​դուք օգտագործում եք սրտի ռիթմավար, ապա Կենտրոնական բանկի շենք առանց շրջանակների մուտք գործելու համար ձեզ հետ պետք է ունենաք համապատասխան տեղեկանք այն մասին, որ այն ներդրել եք:

Խնդրում ենք նկատի ունենալ, որ տեղական էքսկուրսավարի հետ փաստացի շրջայցը Կենտրոնական բանկում անվճար է: Դուք կարող եք ինքներդ կազմակերպել այն ձեր խմբի համար: «Կուզնեցկի կամուրջի ափ + էքսկուրսիա Կենտրոնական բանկի գլխավոր մասնաշենքում» էքսկուրսիան հեղինակային էքսկուրսիա է, որը ներառում է այցելություն Կենտրոնական բանկ, բայց չի սահմանափակվում դրանով։

Նման մետաղադրամներ հատվել են Սուրբ Վլադիմիրի և Սվյատոպոլկի Անիծյալի օրոք 10-րդ դարի վերջին։ Դրանից հետո, շատ դարեր շարունակ, մինչև Պետրոս I-ը, Ռուսաստանը չէր հատում իր սեփական մետաղադրամը, այն միայն դրոշմված էր (հետապնդում կամ դրոշմում. դա հեշտությամբ որոշվում է մետաղադրամի ձևով, դրանք հատվում են միայն կլոր)

Պետրոս I-ի հատված մետաղադրամը Դժբախտի կարճատեւ թագավորության ընթացքում հատված ռուբլին
Պետրոս III-ի ժամանակաշրջանի մետաղադրամ, համապատասխանաբար, նրա պատկերով: Թե ինչու էր նա ցանկանում իրեն այսպես պատկերել՝ առանց զարդարանքի, առեղծված է: Համեմատելի է Եգիպտոսի փարավոն Ախենաթենի «ծաղրանկարային» պատկերների առեղծվածի հետ.
Նման գումար է թողարկել Եկատերինա II-ը

Եվ ահա «Ամբողջովին այլ քաղաք» նախագծի ընկերոջ երկու վավերագրական ֆիլմ՝ վավերագրող Բորիս Դվորկինը, Կենտրոնական բանկի պատմության մասին։

Թիրախ:համախմբել երեխաների գիտելիքները արտադրանքի տեսակների վերաբերյալ. ներկայացնել ապրանքների հայեցակարգը, սովորեցնել բանակցել, բաշխել դերերը. զարգացնել միասին խաղալու ցանկությունը:

Խաղի առաջընթաց

Ուսուցիչը երեխաների հետ միասին հիշում է, թե որ խանութում են եղել շրջագայության.

IN.Այո, մենք Flowers խանութում էինք, որտեղից սերմեր էինք գնում, մենք Good Fairy խանութում էինք։ Իսկ այսօր մենք կբացենք նոր խանութ՝ «Սուպերմարկետ»։ Խանութը նոր է կառուցվել, մեջը դեռ ապրանք չկա։ Մենք պետք է ապրանք բերենք, որպեսզի խանութը սկսի աշխատել։ Որտեղի՞ց ստանալ ապրանքները:

Երեխաներին հասկացրեք, որ ապրանքները կարելի է վերցնել գործարանում կամ գործարանում:

IN.Ո՞րն է ապրանքի անվանումը, երբ այն դեռ գործարանում է: (Ապրանք.) Ուսուցիչը երեխաներին հրավիրում է գործարան՝ ապրանքները ստանալու, փաթեթավորելու և խանութ բերելու: Երեխաները ապրանքներ են տեսակավորում, բարձում մեքենայի վրա և տանում խանութ։ Խանութում երեխա վաճառողները վերցնում են գործարանի արտադրանքը, դնում դարակներում՝ ապրանքի տեսակին համապատասխան։

1-ին հարկ - ապրանքներ.

2-րդ հարկ - արտադրված ապրանքներ.

Մեծահասակն օգնում է երեխաներին վաճառողներին դասավորել, պարզաբանում է, թե ինչու է դա այդպես:

IN.Խանութը պատրաստ է ընդունել հաճախորդներին։

«Էքսկուրսիա երեխաների հետ բանկ».

Թիրախ:օգտագործելով կոնկրետ օրինակ՝ երեխաներին ցույց տալու, թե ինչ է բանկը, ինչու է այն գոյություն ունի, նպատակը. խոսել բանկի աշխատակիցների աշխատանքի մասին; պատկերացում կազմել, որ հենց բանկն է մեր հուսալի պահոցը Փող; ընդլայնել երեխաների գիտելիքները բանկի մասին՝ որպես տնտեսության միջոցներից մեկի։

Շրջագայության առաջընթաց

Ուսուցիչը տեղեկացնում է էքսկուրսիայի թեմայի մասին.

IN.Ո՞վ գիտի, թե ինչ է փողը: Այո՛, սրանք այն միջոցներն են, որոնցով մենք ձեռք ենք բերում մեզ անհրաժեշտ ապրանքներ և իրեր։ Բայց մենք որոշակի գումար ենք ծախսում, մնացածը մեզ մոտ է, կարող ենք պահել, մինչև նորից կարիք ունենանք։ Եվ երբեմն պատահում է, որ ուզում ենք շատ թանկ բան գնել, բայց գումարը չի բավականացնում։ Այսպիսով, մենք դրանք մի քիչ մի կողմ ենք դնում, մինչև որ ստանանք ճիշտ գումարը այս բանը գնելու համար: Բայց եթե այս գումարը տանը պահենք, ապա դրանից այլեւս չի լինի։ Դա անելու համար մարդիկ եկել են մի տուն, որտեղ դուք կարող եք գումար պահել, և նրանք նույնպես կվճարվեն դրա համար: Ինչքան շատ փող պահեն այս տանը, այնքան հավելյալ կվճարեն դրա համար։ Այս տունը, որտեղ փող է պահվում, կոչվում է բանկ, և այնտեղ աշխատում են մարդիկ՝ բանկի աշխատակիցներ, բանկիրներ։ Այժմ մենք շրջելու ենք բանկ։

Էքսկուրսիայի վայր հասնելուն պես երեխաներին դիմավորում է բանկի աշխատակիցը։ Երեխաների հետ ամբողջ զրույցը վարում է բանկի աշխատակիցը (նախապես պատրաստված): Երեխաները դիտում են բանկի աշխատակիցների կողմից իրականացվող դրամական գործարքները. Բանկի աշխատակիցները երեխաներին տալիս են դրամական պատվերներ և այլ ձևաթղթեր, բացատրում, թե ինչ գրել դրանց վրա: Երեխաները շնորհակալություն են հայտնում աշխատողներին. Ուսուցիչը երեխաների հետ ամրապնդում է բանկ, բանկիր, փող հասկացությունները:

Դաս «Բանկերի դպրոց» (մաթեմատիկա)

Թիրախ:ամրագրել քանակական հաշիվ, ավելի, պակաս հասկացությունները; ակտիվացնել բառերի բանկը, դրամական միավորներ, բանկիր; սովորեցնել հասկանալ միջոցների կարևորությունը, դրանց հմուտ օգտագործումը. զարգացնել հետաքրքրությունը տնտեսագիտության նկատմամբ.

Դասի առաջընթաց

IN.Վերջերս որտե՞ղ գնացինք ճանապարհորդության: Ի՞նչ տեսաք։ Ի՞նչ նոր և հետաքրքիր բաներ սովորեցիք: Կցանկանայի՞ք աշխատել բանկում: Այնտեղ աշխատելու համար պետք է սովորել։ Որպեսզի բանկը աշխատի մեր խմբում, մենք պետք է սովորենք, թե ինչպես կառավարել այս բանկը: Կարծում եմ, որ մենք պետք է բացենք բանկիրների դպրոց, որտեղ դուք կսովորեք այս ամենը։ Ձեզանից քանի՞սն է համաձայն սովորել նման դպրոցում: Դե, ուրեմն բանկիրների դպրոցն արդեն կարող է ընդունել բոլորիդ։

Երեխաները նստում են սեղանների շուրջ:

IN.Հիմա ձեզ կներկայացնեմ մի նոր բառ, որը սովորաբար օգտագործում են բանկիրները փողը հաշվելիս: Սա թղթադրամ բառն է։ Այստեղ մենք հիմա հաշվելու ենք փողը, թղթադրամները։

Ուսուցիչը երեխաներին ցույց է տալիս բացիկ, որի վրա պատկերված են շրջանակները:

IN.Այս քարտն առայժմ կփոխարինի մեր գումարին: Քանի՞ ռուբլի ցույց տվեցի քեզ։ (Հինգ:) ​​Այո, ես ձեզ ցույց տվեցի հինգ շրջանով բացիկ: Իսկ քանի՞ թղթադրամ: Այո, մեկ հաշիվ:

IN.Քանի՞ ռուբլի: Ո՞ր քարտն է ավելի շատ գումար ներկայացնում: Ո՞րն է ավելի քիչ: Ինչքան? Ո՞ր հաշիվն է ավելի մեծ: Պակա՞ս:

Շրջանակները պետք է դասավորվեն այլ հերթականությամբ՝ շրջանագծի մեջ, քառակուսի, եռանկյունի տեսքով: Երեխաները սովորում են հաշվել առարկաների քանակը իրենց տարբեր վայրերում: Հաջորդը գալիս է թվերի շտկման աշխատանքը: Ուսուցիչը առաջարկում է ուղղել սովորական դպրոցում սովորողների թույլ տված սխալները։

IN.Փողը լավ ես հաշվում, գիտես ինչ բան է հաշիվը։ Իսկ հիմա ուղղենք երեխաների թույլ տված սխալները։

Ուսուցիչը առաջարկում է հաշվի առնել բացիկներ, որոնց վրա պատկերված են թվեր և թվին չհամապատասխանող իրերի քանակը (թիվ 5 և տոնածառեր 7 և այլն): Առաջադրանք՝ ուղղել թիվը, փակել այն թվով, որը կհամապատասխանի առարկաների թվին: Հաջորդ առաջադրանքը՝ փակել ոչ թե թիվը, այլ թվին համապատասխան օղակների քանակը։